MODIFICABILIDAD ESTRUCTURAL COGNITIVA Y
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MEDIADO (EAM)
En la teoría EAM, se da por aceptado que un estimulo sobre un estudiante modifica su estructura cognitiva. La EAM enseña a aprender de las experiencias, ya que hay individuos que no aprenden directamente de los estímulos, para lo cual la EAM debe darse de forma intencionada interponiendo al mediador entre el estudiante y el mundo de los estímulos, permitiendole aprender de su exposición al estimulo, de hecho la cantidad y la naturaleza de los estímulos serán validos solo si el individuo aprende como usarlos, es entonces cuando decimos que los estimulos tienen valor, bajo este esquema podemos decir que la EAM incrementa la capacidad de ser modificados como personas en nuestra estructura cognitiva, esta modificabilidad es autónoma y cuando se ha logrado el cambio estructural.
Didáctica a utilizar:
El mediador se interpone entre el estudiante y la realidad.
El mediador se asegura que el estimulo afecte al estudiante.
Se cambia el estimulo, asegurándose que el estudiante lo vea, lo mire, lo focalice.
El estimulo debe tener una INTENCIONALIDAD.
El mediador debe asegurarse que su intervención modifique el estimulo y al estudiante.
El mediador debe verificar que el estudiante logre dar SIGNIFICADO a las cosas que se están tratando.
Se debe hacer el estimulo mas atractivo, se sube el tono de voz, lo baja, transforma la exposición, la duración y la frecuencia, buscando siempre la RECIPROCIDAD , es decir la respuesta por parte del estudiante de que recibió la intencionalidad del mediador.
Se debe producir una transformación del mediador al cambiar la intencionalidad de su participación.
La interacción debe llevar implícita una TRASCENDENCIA, no debe estar limitada al momento o necesidad inmediata, se debe lograr que el estudiante trascienda su experiencia a otros campos, creando nuevas necesidades.
El mediador debe lograr que el alumno este conciente de la importancia que tiene lo que se le pide o se le exige.
El medidor no debe utilizar recetas.
El mediador tiene el hábito de buscar el significado de las cosas.
Una aplicación en nuestro que hacer:
Cuando nos encontramos frente a un grupo de estudiantes universitarios, hemos tenido la experiencia de detectar la falta de visión en los estudiantes, lo que provoca muchas veces una falta de interés por parte de ellos en nuestro curso, esto es debido a que únicamente nos enfocamos en transmitir conocimientos, sobre todo en cursos de matemática que son tan abstractos, encontrándonos muchas veces con que el estudiante dice: para que me va a servir esto o aquello? Si no nos esforzamos porque estos cursos tengan un significado para ellos, a través de una experiencia de aprendizaje mediado, en donde tengamos una reciprocidad o participación por parte de ellos que trascienda al campo laboral, el cual es de mucho interés en esta población estudiantil, estos cursos seguirán siendo lo que presentan mayor reprobación.
Marco Tulio Ruiz Perez
Interesante enfoque Marco, saludos
ResponderEliminarInteresante resumen. Saludos
ResponderEliminarTienes razón, es muy importante saber cuales son los intereses de los alumnos para que el curso tenga significado en la vida y no sea un requisito más para obtener un título.
ResponderEliminarEn cuanto a la tarea del docente tienes mucha razón, no solamente se trata de ser una persona que imparta conocimiento, sino que a la vez debe asumir el rol de "mediador" para que los alumnos se interesen en su clase y se pueda aprovechar de mejor forma el proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
ResponderEliminarBuena síntesis!!
Siii!!! De acuerdo con todo lo expuesto, se debe de tomar el rol que corresponde y ese rol depende del papel que nos toca dentro de la sociedad, felicidades por su blog.
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